NIVEL 1

Objetivo: Comprobar la comprensión de la información explícita del texto.

DUA: Utilizar preguntas sencillas y directas, con opciones de respuesta múltiple si es necesario. Y apoyo visual con tarjetas. 

NIVELES 2 Y 3

Al tratarse de actividades grupales, los niveles 2 y 3 pueden prescindir del apoyo visual y ayudarse entre iguales.

Soluciones

Huelva - Lectura Inicial

1. Qué trae Lucía al recreo para Amina: c) Tupper con fresas.
2. De dónde son las fresas que prueba Amina: a) Huelva.
3. Quién acompaña a Lucía a conocer Huelva: c) Su tía Sole.
4. Qué pregunta Amina sobre Huelva: c) Si está en Andalucía.
5. Qué lugar menciona Lucía que ha visitado en Huelva: b) La Gruta de las Maravillas.
6. Qué río menciona (referencia general): a) Río Guadalquivir.
7. Qué comida típica menciona Lucía además de las fresas: c) Gambas, jamón y pestiños.
8. Cómo describe Amina la forma de ser de Lucía: d) Charlatana y graciosa.
9. Quién era Carolina Marín: b) Una jugadora de bádminton.
10. Sentimiento al final: a) Ilusionadas.

NIVEL 1

Objetivo para todos los niveles: con esta actividad vais a mejorar el conocimiento alfabético del lugar y posición de las letras y conoceréis palabras nuevas de vocabulario.

Nivel 1: ¡Búsqueda de palabras!

Busca las palabras de Huelva en la sopa de letras. Las palabras están en horizontal. Escribe esas palabras correctamente en tu libreta.

DUA: Ayuda con las tarjetas.

NIVEL 2 y 3

Objetivo para todos los niveles: con esta actividad vais a mejorar el conocimiento alfabético del lugar y posición de las letras y conoceréis palabras nuevas de vocabulario. 

Nivel 2: ¡Búsqueda de palabras!

Busca las palabras de Huelva en la sopa de letras. Las palabras están en vertical y horizontal. Escribe esas palabras correctamente en tu libreta.

Nivel 3: ¡Búsqueda de palabras!

Busca las palabras de Huelva en la sopa de letras. Las palabras están en diagonal, vertical y horizontal. Escribe oraciones en tu libreta con esas palabras que has encontrado.

Objetivo para todos los niveles: con esta actividad vais a mejorar la velocidad, precisión y expresión en la lectura. Trabajaremos en parejas.

NIVEL 1

¡Leemos con las emociones!

1. Lee con tu compañero o compañera estas palabras de forma natural
2. Ahora leedlas en tono triste, enfadado y muy alegre.
3. Memorizad esas palabras de Huelva y decidlas como si fueseis un animal muy enfadado, un bebé muy triste o un niño muy contento.
DUA: Utiliza las tarjetas de vocabulario con imágenes si las necesitas.

NIVEL 2  Y 3

¡Leemos con las emociones!

1. Lee con tu compañero o compañera las siguientes frases, gritando las palabras resaltadas en negrita.
2. Memoriza las frases leyéndolo muchas veces.
3. Uno de la pareja debe recitar las frases de memoria en tono triste, enfadado o muy alegre y luego el otro compañero.
DUA: Utiliza las tarjetas de vocabulario con imágenes si las necesitas.

Nivel 3: ¡Leemos con las emociones!

1. Lee con tu compañero o compañera el siguiente párrafo gritando las palabras resaltadas en negrita.
2. Memoriza el párrafo leyéndolo muchas veces.
3. Uno de la pareja debe recitar de memoria el párrafo en tono triste, enfadado o muy alegre y luego el otro.

NIVEL 1  

Comprensión literal (para estudiantes con dificultades de comprensión)

DUA: Utilizar preguntas sencillas y directas, con opciones de respuesta múltiple si es necesario. Y apoyo visual con tarjetas.

Tarjetas de apoyo visual:

NIVEL 2  

Comprobar la comprensión de la información explícita del texto sin apoyo visual.

NIVEL 3  

Ofrecer preguntas abiertas que permitan a los estudiantes expresar sus propias opiniones y reflexiones.

Soluciones

Huelva - Monumentos (Nivel 1 y 2)

1. Monumento con una torre muy alta: B. La Catedral de Huelva
2. Dónde vivió Cristóbal Colón: C. En el Monasterio de La Rábida
3. Color del río en Riotinto: C. Rojo “tinto”
4. Animales en las Marismas del Odiel: B. Flamencos, garzas y peces
5. Por qué brillan los ojos de Amina: A. Porque está llena de piedras brillantes y lagos azules

Nivel 3
Estas preguntas fomentan el pensamiento crítico y la creatividad, vinculándolos con la coeducación y la identidad andaluza. Al ser abiertas, no tienen una única respuesta cerrada en el texto

Todos los niveles: 

Para esta actividad el alumnado utilizará las tarjetas de monumentos y la técnica de trabajo cooperativo: Lo que sé y lo que sabemos. Además, realizarán individualmente un dibujo o ficha de coloreado en Canva relacionada con los monumentos de Huelva.  

NIVEL 1

Observa en equipo las tarjetas de los monumentos y lugares especiales de Huelva.

Lo que sé y lo que sabemos:

1. En equipo decimos los nombres de los monumentos y paisajes de Huelva y emparejamos cada imagen con su palabra entre todos.
2. Coloreamos un flamenco del Parque Nacional de Doñana. (Se adjunta ficha)

NIVEL 2

Observa en equipo las tarjetas de los monumentos y lugares especiales de Huelva.

Lo que sé y lo que sabemos:

1. En equipo decimos los nombres de los monumentos y paisajes de Huelva y emparejamos cada imagen con su palabra entre todos.
2. Escribid todo el equipo los nombres de los monumentos y paisajes de Huelva.
3. Coloread estos flamencos del Parque Nacional de Doñana y añade algún elemento de las Marismas del Odiel. (Se adjunta ficha).

NIVEL 3

Observa en equipo las tarjetas de los monumentos y lugares especiales de Huelva.

Lo que sé y lo que sabemos:

1. En equipo decimos los nombres de los monumentos y paisajes de Huelva y emparejamos cada imagen con su palabra entre todos.
2. Escribid los nombres de los monumentos y paisajes de Huelva entre todos.
3. Observad los diferentes paisajes de Huelva: Minas de Riotinto, Gruta de las Maravillas, Las Marismas del Odiel… y dibujad individualmente el paisaje que más os guste. Usa las tarjetas de imágenes para ayudarte.

NIVEL 1  

Comprensión literal (para estudiantes con dificultades de comprensión)

DUA: Utilizar preguntas sencillas y directas, con opciones de respuesta múltiple si es necesario. Y apoyo visual con tarjetas.

Tarjetas de apoyo visual:

NIVEL 2  

Comprobar la comprensión de la información explícita del texto sin apoyo visual.

NIVEL 3  

Ofrecer preguntas abiertas que permitan a los estudiantes expresar sus propias opiniones y reflexiones.

Soluciones

Gastronomía Nivel 1 y 2:

1. ¿Qué trae Lucía al patio?: B. Un dulce llamado pestiño
2. ¿Quién se lo trae?: C. La tía Sole
3. Plato que menciona Lucía primero: C. Jamón ibérico de Jabugo
4. Dulce típico mencionado: C. Pestiños
5. Cómo terminan la historia: B. Gritando “¡Viva la comida rica de Huelva!”

Nivel 3:
Estas preguntas fomentan el pensamiento crítico y la creatividad, vinculándolos con la coeducación y la identidad andaluza. Al ser abiertas, no tienen una única respuesta cerrada en el texto.

NIVEL 1

Objetivo para todos los niveles: Recordar y escribir correctamente palabras o frases sobre la gastronomía de Huelva. Se trabaja en grupos de 4 o 5. Para esta actividad el alumnado utilizará la técnica de cooperativo del folio giratorio con la siguiente ficha de Canva: Técnica folio giratorio más plantilla de trabajo

Descubriendo la gastronomía de Huelva

1. Tu maestro o maestra te va a ir diciendo palabras relacionadas con la gastronomía de Huelva y te mostrará tarjetas con la imagen y la palabra.

2. Usa la técnica del folio giratorio de manera que cada uno de vosotros y vosotras escribáis las palabras que recordáis. No se pueden repetir palabras.

Material: tarjetas con palabras e imágenes.
Palabras: jamón, gambas, choco, pestiños, mojama, atún, fresas…
Ficha folio giratorio para escribir las palabras en grupo.

NIVEL 2

Objetivo para todos los niveles: Recordar y escribir correctamente palabras o frases sobre la gastronomía de Huelva. Se trabaja en grupos de 4 o 5. Para esta actividad el alumnado utilizará la técnica de cooperativo del folio giratorio con la siguiente ficha de Canva: Técnica folio giratorio más plantilla de trabajo.

Descubriendo la gastronomía de Huelva.

Se siguen los mismos pasos que en el nivel 1 pero no se muestran las tarjetas con la palabra ni la imagen.

1. Tu maestro o maestra te va a ir diciendo palabras relacionadas con la gastronomía de Huelva y te mostrará tarjetas con la imagen y la palabra.

2. Usa la técnica del folio giratorio de manera que cada uno de vosotros y vosotras escribáis las palabras que recordáis. No se pueden repetir palabras.

Material: tarjetas con palabras e imágenes.
Palabras: jamón, gambas, choco, pestiños, mojama, atún, fresas…
Ficha folio giratorio para escribir las palabras en grupo.

NIVEL 3

Descubriendo la gastronomía de Huelva.

1. Tu maestro o maestra te va a ir diciendo oraciones relacionadas con la gastronomía de Huelva y en equipo las debéis recordar.
2. Usa la técnica del folio giratorio de manera que cada uno de vosotros y vosotras escribáis una oración que recordáis. No se pueden repetir las oraciones.

Oraciones: 
 - Este es jamón ibérico de Jabugo. 

 - Viene de la sierra. Su olor es fuerte y su sabor es suave.

 - Las gambas blancas de Huelva  son marineras, pequeñas y muy sabrosas.

 - También tenemos la mojama de atún. Es atún seco, con sabor a mar. 

 - Lo mejor son las patatas con choco. Es un guiso calentito con patatas y jibia. 

 - Y para terminar, los gañotes y los pestiños.

Ficha folio giratorio para escribir oraciones.

NIVEL 1  

Comprensión literal (para estudiantes con dificultades de comprensión)

DUA: Utilizar preguntas sencillas y directas, con opciones de respuesta múltiple si es necesario. Y apoyo visual con tarjetas.

Tarjetas de apoyo visual:

NIVEL 2  

Comprobar la comprensión de la información explícita del texto sin apoyo visual.

NIVEL 3  

Ofrecer preguntas abiertas que permitan a los estudiantes expresar sus propias opiniones y reflexiones.

Soluciones

Folclore niveles 1-2

1. ¿Qué es el folklore según Lucía?: A. Música, baile y fiestas de un lugar
2. ¿Cómo se baila el Fandango de Huelva?: B. Moviendo pies y manos y taconeando
3. ¿Cómo se siente Amina si no le sale bien?: B. Un poco frustrada
4. ¿Qué es la Danza de las Espadas?: B. Un baile donde se chocan espadas al ritmo de la música
5. ¿Qué dice Lucía para animar a Amina?: B. “A ti se te da bien bailar, lo cogerás rápido”

Nivel 3:
Estas preguntas fomentan el pensamiento crítico y la creatividad, vinculándolos con la coeducación y la identidad andaluza. Al ser abiertas, no tienen una única respuesta cerrada en el texto.

NIVEL 1  

1. Lee con tus compañeros, compañeras y con ayuda de la maestra el siguiente poema al fandango de Huelva.
2. Memorizadlo.
3. Recitadlo con arte.

Todos los niveles:

A continuación, todos y todas practicamos los pasos del fandango de Huelva con este vídeo: PASOS DEL FANDANGO

NIVEL 2  

1. Lee con tus compañeros y compañeras los siguientes poemas a los fandangos de Huelva.
2. Memorizadlos.
3. Recitadlos con arte.

Todos los niveles:

A continuación, todos y todas practicamos los pasos del fandango de Huelva con este vídeo: PASOS DEL FANDANGO

NIVEL 3  

1. Lee con tus compañeros y compañeras los siguientes poemas a los fandangos de Huelva.
2. Memorizadlos.
3. Inventad y añadidle dos versos más a cada fandango sobre lo que habéis aprendido de Huelva. Tienen que rimar.
4. Recitadlos con arte.

Todos los niveles:

A continuación, todos y todas practicamos los pasos del fandango de Huelva con este vídeo: PASOS DEL FANDANGO

Para esta actividad el alumnado trabajará el cooperativo con la técnica: cabezas juntas numeradas.

Para ello:

1. Se forman equipos y cada miembro del equipo tendrá un número.
2. Responderán a las preguntas en equipo llegando a una respuesta común.
3. La maestra/o dirá un número y ese alumno o alumna dará la respuesta del equipo. 

Enlace a presentación Canva: asamblea de reflexión

Nivel 1: Lee con tu equipo y con ayuda de la maestra. Responde a las preguntas. Responde en voz alta el alumno/a que tenga el número que la maestra o maestro diga.
  

 
Nivel 2: Lee este resumen de cómo superar el miedo y responde a las preguntas. Responde en voz alta el alumno/a que tenga el número que la maestra o maestro diga.
  

Nivel 3: Vuelve a leer en grupo el párrafo de la lectura de monumentos y responde a las preguntas. Responde en voz alta el alumno/a que tenga el número que la maestra o maestro diga.

NIVEL 1  

Comprensión literal (para estudiantes con dificultades de comprensión)

DUA: Utilizar preguntas sencillas y directas, con opciones de respuesta múltiple si es necesario. Y apoyo visual con tarjetas.

Tarjetas de apoyo visual:

NIVEL 2  

Comprobar la comprensión de la información explícita del texto sin apoyo visual.

NIVEL 3  

Ofrecer preguntas abiertas que permitan a los estudiantes expresar sus propias opiniones y reflexiones.

Soluciones

Mujer (Nivel 1 y 2)

1. ¿Qué día celebran en el patio?: C. 8 de marzo
2. ¿Qué significa el Día de la Mujer?: B. Recordar a las mujeres célebres y luchar por nuestros derechos
3. ¿Quién es Carolina Marín?: B. Una jugadora de bádminton campeona del mundo
4. ¿Qué hacía Eulalia Ruiz Clavijo?: B. Ayudaba a los jueces y abogados para que todo se hiciera bien
5. ¿Qué mensaje transmite la historia?: C. Todos y todas podemos ser lo que queramos si nos esforzamos

Nivel 3:
Estas preguntas fomentan el pensamiento crítico y la creatividad, vinculándolos con la coeducación y la identidad andaluza. Al ser abiertas, no tienen una única respuesta cerrada en el texto.

NIVEL 1  

1. ¡Identificamos sonidos! Rodea los sonidos  j, g y f  en estas palabras de mujeres importantes de Huelva.

2. DUA: Utilizamos apoyo visual con las tarjetas de imágenes de mujeres.

Palabras: Día de la mujer, Eulalia Ruiz Clavijo, jueces, abogados, igualdad, fila, famosa, jugadora Carolina, finge, golpear pelota y ganadora

Ficha en Canva: Conciencia fonológica nivel 1

NIVEL 2  

1. ¡Identificamos sonidos! Lee este trozo de texto sobre mujeres importantes de Huelva.

2. Después busca con tu equipo los sonidos  j, g y f.

3. ¿Cuántas  j, g y f  hay?

Texto: —La primera mujer se llama Eulalia Ruiz Clavijo. Fue la primera procuradora en los tribunales de España. Ayudaba a los jueces y abogados para que todo se hiciera bien. Es decir, para que no hicieran trampas. Ella fue muy valiente, porque en su época casi no había mujeres haciendo ese trabajo.

NIVEL 3  

1. ¡identificamos sonidos!  Lee este trozo de texto sobre las mujeres importantes de Huelva, después busca con tu equipo los sonidos j, g y f.
2. ¿Cuántas j, g y f  hay?
3. Lee el texto en voz alta con tu equipo, prestando especial atención a la pronunciación de los sonidos  j, g y f.

Texto: —La primera mujer se llama Eulalia Ruiz Clavijo. Fue la primera procuradora en los tribunales de España. Ayudaba a los jueces y abogados para que todo se hiciera bien.

—Y la otra mujer es Carolina Marín —continúa Lucía con una gran sonrisa—.

Es jugadora de bádminton y ha sido tres veces campeona del mundo y siete veces campeona de Europa. ¡Imagina lo mucho que entrena!

—¡Quiero ser como ellas! - dice Amina.

—¡Y lo serás! —responde Lucía—. Todas las niñas y todos los niños podemos hacer cosas grandes. Por eso celebramos este día tan importante, para no olvidar nuestro derecho a la igualdad. Las dos se abrazan y la seño Carmen las llama a la fila.

NIVEL 1  

Comprensión literal (para estudiantes con dificultades de comprensión)

DUA: Utilizar preguntas sencillas y directas, con opciones de respuesta múltiple si es necesario. Y apoyo visual con tarjetas.

Tarjetas de apoyo visual:

NIVEL 2  

Comprobar la comprensión de la información explícita del texto sin apoyo visual.

NIVEL 3  

Ofrecer preguntas abiertas que permitan a los estudiantes expresar sus propias opiniones y reflexiones.

Soluciones

ODS Nivel 1 y 2:

1. Qué pone la maestra Carmen en la pizarra: B) Un cartel con ola junto al planeta Tierra.
2. De qué habla la maestra Carmen: C) El clima el agua y la vida en el mar.
3. Qué significa el ODS 6: A) Todos debemos tener agua limpia.
4. Qué significa el ODS 14: B) Qué debemos proteger el mar y los animales que viven en el.
5. Qué dice la seño Carmen al final:  B) Cuidar el clima es cuidar el agua, los animales y nuestro futuro.

Nivel 3:
Estas preguntas fomentan el pensamiento crítico y la creatividad, vinculándolos con la coeducación y la identidad andaluza. Al ser abiertas, no tienen una única respuesta cerrada en el texto

NIVEL 1

Visualiza el video y contesta a las preguntas con verdadero o falso a través de la técnica cooperativa “Gemelos pensantes”.

1. El profesor comunica y explica la tarea que deben realizar los alumnos (contestar la ficha con 5 preguntas de verdadero o falso..)
2. Los alumnos se agrupan formando “parejas de gemelos pensantes”.
3. Los alumnos se explican mutuamente lo que tienen que hacer para resolver la tarea. Si los dos tienen claro lo que deben hacer, se ponen a trabajar; si no, vuelven a comenzar el proceso.
4. Si la pareja no consigue aclararse con el trabajo, piden ayuda al profesor.

Ahora responde a estas preguntas de VERDADERO o FALSO

Actividad ODS 6

Actividad ODS 14

Actividad ODS 13

NIVEL 2 y 3

Objetivo: Fomentar la capacidad de inferir información a partir del texto.

Soluciones

ODS 6: AGUA LIMPIA Y SANEAMIENTO

1. El ODS 6 trata de que todas las personas tengan agua limpia para beber y lavarse: Verdadero
2. Si dejamos el grifo abierto todo el tiempo, estamos cuidando el agua: Falso
3. Lavarse las manos con agua limpia ayuda a que no cojamos enfermedades: Verdadero
4. En algunos lugares del mundo no hay agua limpia para todos: Verdadero
5. Tirar basura a los ríos y mares ensucia el agua: Verdadero

ODS 13: ACCIÓN POR EL CLIMA

1. Falso (Para ayudar al planeta es mejor usar el transporte público o la bicicleta en lugar del coche privado).
2. Verdadero (Los niveles de dióxido de carbono y gases de efecto invernadero siguen aumentando cada año).
3. Falso (El cambio climático es un problema global que afecta a todo el mundo, no solo a los países pobres).
4. Verdadero (Las bombillas de bajo consumo son más eficientes y pueden reducir el gasto de energía un 80%).
5. Verdadero (El deshielo y el aumento de temperatura de los mares amenazan la vida de animales y plantas).

ODS 14: VIDA SUBMARINA

1. El ODS 14 trata sobre cuidar el mar y los animales que viven en él: Verdadero
2. Tirar basura al mar ayuda a los peces a vivir mejor: Falso
3. Si reciclamos y no tiramos plástico, ayudamos al mar: Verdadero
4. Los océanos son importantes para todo el planeta, no solo para los peces: Verdadero
5. Cuidar el mar no es cosa de los niños, solo de los adultos: Falso